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  artículos publicados en El Día de Zamora

Sábado, 08 de Septiembre del 2018

Escuela competitiva-escuela combativa

Fernando Martos

Oí decir a la ministra de educación, en una rueda de prensa que se enredaba alrededor de la financiación escolar, que lo que pretendía era hacer una escuela pública más competitiva. Esta idea socialdemócrata parece que sigue viva en el PSOE y es tan peligrosa que para mí sólo cabe un tajante no y un evolucionar hacia una escuela combativa. Hoy, enfrentar términos como privado, público, concertado, sólo tiene sentido para ceñir legislación y repartir la cuotas de financiación. Pero hay escuelas públicas competitivas, hay concertadas combativas, más todos los binomios que salgan de las tres. Incluso dentro de una misma escuela se dan aulas competitivas o combativas en función del profesorado. 

La Escuela Competitiva acepta el modelo económico y educativo actual, el hacerse a uno mismo para prepararse en la lucha siempre abierta contra las facultades de los demás, dirigida a lo profesional, ajena a quien fracasa o se retrasa debido desigualdades sociales o intelectuales, cuyo uniforme-estilo le sirve para distinguirse del resto de escuelas, que tiene en las calificaciones de los alumnos su certificado de calidad, y que cuenta con métodos indirectos para la selección de sus alumnos y generar en los padres un sentimiento de status elevado y de responsabilidad y sacrificio por el futuro académico de sus hijos; hijos de libro de texto y deberes online.

 

La Escuela Combativa no acepta el modelo económico y educativo actual. Sus referentes de organización y objetivos se sienten afectados por los problemas de la sociedad en la que vive, por un desarrollo intelectual a partir de los conocimientos previos y los intereses del alumno, con aprendizaje colaborativo, fundamentado en el aprender haciendo, nada de libros de texto y un online muy medido en función del para qué. El uniforme-estilo sirve para que las desigualdades del entorno familiar no se repliquen en el aula. Pretende desarrollar en los alumnos el sentido crítico y la libertad personal desde el respeto al otro, la solidaridad y los afectos positivos. Combate contra el fracaso escolar, a favor de las clases y los talentos menos favorecidos, y es laica y dirigida a la mejora personal, la autoestima y la confianza .

 

Si desde el ministerio se apuesta por la Escuela Pública Competitiva, la está poniendo en un estadio y en una carrera que no es la suya, justificando el reparto de presupuestos en post de la libre elección de centros y su falsa democratización, y aceptando el dopaje de “notas”, único baremo de calidad educativa fácil de emitir en los telediarios.

 

Si acaba la ministra, por esto de la competitividad, proponiendo, por ejemplo, un “modelo sueco” socialdemócrata, el que más gasta en educación de Europa, debemos saber que está financiado por las administraciones mediante cheques a empresas que cotizan en bolsa, con beneficios anuales de 40 millones de euros, donde los alumnos son clientes, los maestros deben estar conectados a sus padres todo el día para informar de cualquier anomalía de la máquina intelectual que son sus hijos, y que mantienen contratos personales con cada alumno, alumno que si fracasa es responsabilidad de su “mentor” y el centro puede despedirlo por mal “coaching” con lo que las notas se adulteran, dicha adulteración se ve reflejada en los informes PISA donde Suecia sigue bajando desde que privatizó la educación. Pese a ello los padres, por prestigio, siguen eligiendo estos centros. Los centros públicos son más exitosos pero no se refleja en las estadísticas porque la escuela pública atiende a un alumnado con dificultades y diariamente combate contra el fracaso escolar y, por ello, la media baja.

 

Señalo todo esto para advertir que el problema educativo no es política de izquierdas o de derechas sino de volverse a preguntar “para qué vamos a la escuela, qué sociedad queremos y cómo gastamos los recursos”. Si le entregamos nuestros hijos a aquellos que obtienen beneficios “educando” y no tienen por qué contemplar los intereses de los ciudadanos ni los beneficios del común. Si los padres y legisladores y responsables no saben si los alumnos aprenden lo que deben aprender. Si los maestros ocupan en preparar las clases un tercio del tiempo y dos tercios a justificar e informar y papelear estadísticas. Si los alumnos aprenden con un ordenador y en solitario… el fin de la Escuela Combativa y sus maestros habrá llegado. Yo me resisto y os animo a ello.

 

Fernando Martos

Licenciado en Filosofía y Ciencias de la Educación.

 Tirar comida. https://municipalzamorapodemos.blogspot.com.es/2017/10/tirar-comida.html

 

La tierra para quien la maltrata. https://municipalzamorapodemos.blogspot.com.es/2017/07/la-tierra-para-quien-la-maltrata.html

 

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FITUR de mis amores . https://municipalzamorapodemos.blogspot.com.es/2017/07/fitur-de-mis-amores.html

 

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UBOST ¿el submarino del PP? . https://municipalzamorapodemos.blogspot.com.es/2017/07/ubost-el-submarino-del-pp.html

 

PPPSOE nos mandan a la Edad Media: CETA. https://municipalzamorapodemos.blogspot.com.es/2017/07/el-PPSOE-nos-manda-la-edad-media-CETA.html

 

varias páginas (4 y 6) sobre Podemos Día de Zamora. abrir aquí

 

apaga y vámonos. https://municipalzamorapodemos.blogspot.com.es/2017/07/apaga-y-vamonos.html

 

feminización de la política. https://municipalzamorapodemos.blogspot.com.es/2017/07/feminizacion-de-la-politica.html

 

desahucios. https://municipalzamorapodemos.blogspot.com.es/2017/07/desahucios.html

 

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¿para cuándo tres centros cívicos? . https://municipalzamorapodemos.blogspot.com.es/2017/07/para-cuando-tres-centros-civicos.html

 

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salud o sanidad . https://municipalzamorapodemos.blogspot.com.es/2017/07/salud-o-sanidad-salud-es-garantizar-el.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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